幼儿园心理健康教育计划范例第1篇

一、对幼儿认知培养过程中的心理健康教育　　中班幼儿的教师应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。　　（1）可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防范。　　（2）让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲名称。　　（3）教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。　　（4）用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用物体摆成一上一下、一前一后、一左一右等。　　（5）可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。如带孩子观察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇。　　2，对中班幼儿注意培养中的心理健康教育　　中班幼儿的无意注意高度发展，对周围事物极感兴趣，到处看、听、闻、说。因此，活动能力、生活范围、知识量都增长、扩大、增多了。中班孩子有意注意得以发展，如果我们做到使幼儿明确观察任务，选材又适合幼儿知识水平，利用有趣的声音、动作、鲜明的颜色，必定能把幼儿的注意力集中到预定的观察目标上。　　3，对中班幼儿记忆培养中的心理健康教育　　中班幼儿有意记忆逐步增长，能记住情节和有关词句，复述故事，描述自己所经历的事情。他们的理解记忆比机械记忆效果好，即记忆自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的内容效果好，理解对幼儿有很大作用。　　4，对中班幼儿思维培养中的心理健康教育　　中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态。他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征，特别是功用特征。家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏，如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错，水果是吃的”。中班的数概念可掌握到“10”，词汇的掌握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的发展创造了条件，有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。　　4、对全园教师进行团体心理辅导活动，减轻教师来自各方面的压力，能够相互理解、真诚合作、释放自我，在有助教师工作效率的同时也能提升快乐指数!　　二、具体工作：　　1、加强高素质教师群体的培养;　　2、为了更好的上好心理健康教育课，多与各班老师交流，分享; 　　3、实施心理健康教育课，以面向全体幼儿为主，个别辅导为辅。　　4、做好“心联小屋”的`工作、幼儿园博客的更新、教师与家长的培训工作，为孩子的身心健康做出努力。　　三、具体实施：　　1、教师方面：　　(1)、对教师进行一次团体心理辅导的培训。　　(2)、为幼儿上好心理健康教育课，备好心理健康教育课教案，并请各班的老师随堂听课。　　2、幼儿方面：　　(1)、通过心理活动，幼儿知道情绪的变化，掌握自乐助乐的妙方。　　(2)、让幼儿懂得互帮互助，愿与他人合作，知道团结力量大。　　(3)、让幼儿学会控制自我，知道怎样可以做的更好。　　3、家长方面：　　与家长多沟通;为全园家长组织两次培训(以家长会的形式)，并举行一次全园家长讲座。