650字五年级作文：开卷是否有益——记一次辩论会
650字五年级作文：开卷是否有益——记一次辩论会
星期五下午，我们班进行了一次别开生面的辩论会。
叮零零……上课了，老师走进教室，说：“今天，我们要开展一次辩论会。主题就是开卷是否有益。”班里一下子炸开了锅，沸腾起来.有的说开卷一定有益，有的说开卷未必有益，大家议论纷纷。“请正反两方上台辩。”老师高声叫道。
正方先发制人：书是全世界的营养品。我们现在就是一棵等着吸收营养的小苗，只有读书，丰富课外知识，才能吸收营养，长成参天大树。
反方马上反驳：可是你看那些毫无意义的书，对你有什么好处，又有什么作用，看那些不健康的书，会使你纯洁的心灵变得肮脏起来，我刚才所陈述的一切，就是我方观点，“开卷未必有益。”
正方：书籍是人类进步的阶梯。整个世界都在不断进步，你不读书，就会落在别人的后面。
反方：有些人看漫画一类的书，导致他上课不注意听讲，走火入魔，一样学习不好，所以，开卷不一定有益。
正方：漫画是用来娱乐的，在紧张的学习后，我们放松一下，也是应该的。
反方：当然，读书可以使人增长知识，但开卷只是在有益的条件下，而不是随便什么书都可以。汉代刘向曾说过：‘书犹药也，善读之可医愚。’书既然是药，就备有两种功能：一是良药，药到病除;一是毒药，可以置人于死地。这不是开卷未必有益吗?
正方、反方吵的面红耳赤，谁都不让谁。台下的同学们也听得津津有味。
最后，老师作出了总结：“‘一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。’因此，开卷是否有益，得先看开什么卷。真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。”台下响起了热烈地掌声。
这堂课真有趣!
“五年级四班，‘开卷是否有益’辩论会正式——开始!”随着宁老师的一声令下，一场别开生面的辩论会拉开了帷幕……
宁老师在正方——“开卷有益”和反方——“开卷未必有益”中各选了五位代表。代表们个个昂首挺胸，摆出了一幅胸有成竹的架势，似乎已经胜券在握了。
两方南北相对而坐，时不时地用锐利的目光扫视着对方。气氛变得紧张起来了。正方的陈仪理了理衣服，说：“人们都说过‘读书破万卷，下笔如有神’。只有多读书，写作文时才能如有神助一般。“我想了想，终于发现了她的一处漏洞。我”哗——“地一下站了起来，开口反驳：“虽说‘书中自有黄金屋，书中自有颜如玉’，但现在也有人说过‘书中自有吃人虎’。因为市场上有许多不利于我们身心健康的书，随时都可能把我们带坏，走上犯罪的道路，所以我认为开卷未必有……”还没有等我说完，大嗓门儿刘妍鹭插话了：“我们指的是看好书，看对我们有益的书。还有……”正反双方个个都说得唾沫飞溅。
铁齿铜牙“周思成”立刻反唇相讥，振振有辞地说到：“读书虽好，但也不能过分地读。这样对身体不好!”陈仪顿时站了起来，说：“那你为什么那么爱看书哩?”同学们兴奋起来教室里掌声雷鸣般涌来，如同澎湃的海浪一样。支持正方的同学兴高采烈，而反方同学也毫不示弱，为反方代表呐喊助威起来。周思成哑口无言，王可苗便站起来，说了一些人读了不健康的书之后变坏的例子。同学们也忍不住了，互相辩论起来。
“开卷是否有益?”在同学们的辩论中，这个话题的答案已经不言而喻了。
今天下午，我们班举行了一场别开生面的辩论会。辩论会的主题是“开卷是否有益”。
辩论会由正方辩手蔡青青拉开帷幕。只见她镇定自若地站起来，从容不迫地说：“许多名人都是因为读了很多书才有一番成就的。比如说，爱迪生，正是因为他从小读了很多书，刻苦钻研了很久，才发明出了与我们的生活息息相关的电灯……”大家都佩服地鼓起了掌。
反方辩手也不甘示弱，一辩刘一鸿昂首挺胸地站了起来，振振有词地说：“那你说说，那些黄色的、暴力的书籍，有可学习之处吗?”大家都醒悟似地点了点头，有的人还低声地窃窃私语。
正方辩手铿锵有力地说：“不管是什么书，也必定有可学习之处，少之学几个字，多之学几个优美词句，我们还可以以书中的反面教材作为一面镜子，时刻反省自已。总之，只要我们取之精华，弃其糟粕，一定能把书读好、读透，坏处变成好处……”
反方二辩林溢钦咄咄逼人地说：“既然读书必定有益，那为什么还要说要有选择地读书呢?”对方沉寂了一会儿，估计是被对方的问题震住了……
虽然这次我们辩得难解难分，不分上下，但全班同学受益匪浅。它告诉我们，看书一定要有选择，要看好书，杜绝不良书籍。
星期五上午，在石岐中心小学五5班的教室里，正吵吵嚷嚷的，原来这里将要进行一场辩论会，辩论的主题是“开卷是否一定有益”。主持人介绍评委和正反双方辩手后，辩论开始了。
正方一辩刷地站起来，先述说自己的观点：“自古以来，古人流传下来的成语——开卷有益，代表了开卷是一定有益的。如果开卷无益的话，那为什么这个成语还会流传下来呢?”反方一辩立刻站起来，大声地反驳：“开卷未必有益。如果你看不好的书，对你就有不好的影响。正如英国作家菲尔丁所言：‘一本不好的书，就像一个不好的朋友，可能会对你产生残害。' 所以，开卷未必有益。”接下来，进入了自由辩论阶段。正反两方的同学们七嘴八舌地争着反驳对方：“假如一个人的意志力很坚强，他就不会去看不好的书了。如果全世界的人都是这样，那么就没有人会看坏书了，也不会影响人。”“那你又不能保证全世界的人都像你一样意志力坚强?”“假如所有人意志力都很坚强，不会看坏书，那么坏书的作者写它来干什么?”热闹的会场在此时达到高潮：双方辩友都站起来，教室里一下子涌起大片此起彼伏的人浪，激烈地指责反驳对方的声音不绝于耳。很快地，辩论会的天平出现了倾斜：反方人多势众，而且有根有据，以压倒性的优势压制得对方毫无喘息的机会。自由辩论时间内，经常出现这样有趣的局面：正方只有零星的一两个人举手，而反方有绝对的强势——几十个人争先恐后不约而同地一起举手，那场面可真是壮观!自由辩论结束后，双方各选出一个代表总结陈词完毕，就开始了最激动人心的比赛结果宣布的时刻。全体辩友各自坐回座位，主持人站在讲台上，曹老师宣布比赛结果：“看书看到坏书会对身心健康有影响，基于综合原因，我判定，反方胜利!”听闻至此，反方的欢呼声一浪高过一浪。“反方胜利了!”这五个字深深地刻在我的脑海里。但我想，辩论的输赢不是首要的。
最重要的是辩论的过程中，我懂得了“开卷未必有益”，读书像从沙里淘金一样，要选择性地读书，读好书，这样才能使我们真正获益。
今天，我们班开展了一次以开卷是否有益为题的辩论会。一、二组为正方，三、四组为反方。
辩论会还没开始，同学们就已经在为辩论会做准备了。有的在和同学讨论，有的在自己思考，有的竟然已经迫不及待地辩起来了!看来，同学们都已经摩拳擦掌跃跃欲试啦!
上课铃响了，激动人心的辩论会终于开始了，首先是正方一辩发言：“我认为书是精神食粮，如果不多读书，我们在精神上就会感到饥饿，久而久之，就会因为饥饿过渡，而变得什么都不知道了。”反方一辩听了，激动得立刻站起来，好像恨不得走过去指着人家的鼻子。“我反对!”他大声说，“有些书里的内容是不健康的，比如恐怖小说都是不健康的，甚至包括漫画书，难道说看了不健康的书也有好处吗?。”正方二辩听了，立马跳起来，声音大得连我们都吓了一跳。“并不是所有的漫画都对我们无益，有些漫画也告诉了我们一些道理。”反方一辩马上反驳：“你说的是特例，一般说来漫画书对我们的身心健康都没太大的好处，再说如果看太多的漫画就会不想看文字书了，反而影响有益的课外阅读。”正方二辩说：“漫画可以让我们放松身心，以缓解学习给我们带来的压力。”反方一辩立刻打断他说：“不!我认为漫画看多了并不好，因为我自己就被漫画”拉下水“过，有一年我迷上了漫画，几乎每时每刻脑海里都浮现着漫画里的情节，甚至上课也想，一回到家就控制不住地拿起漫画书。于是，我的成绩直线下降，妈妈知道后非常生气，没收了我的漫画书，我的成绩才慢慢地回到原来的水平，由此可见，漫画对学习的影响有多大。”……
下课铃响时，意犹未尽的同学们不得不结束辩论，但是我们也明白了一个道理：虽说开卷有益是至理名言，但开什么卷，读什么书还是需要做选择的，不能笼统接受。
星期五的下午，我们班迎来了第一场辩论会。这次辩论会的主题是“开卷否是有益”。我作为一位听众深深地为反方担忧。因为自古以来，各种名人伟人都