观摩心得体会（精选13篇）
1.观摩心得体会 篇一 连续几个星期观摩优秀课例，我觉得在教育教学方面收获很多。下面我就说一下纵多的优秀课例中的一节优质课。虽然这些优秀课例的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面我说一下其中的一节优质课。
这堂课是初中一年级英语口语课，教师曹燕首先让全部学生学唱英文歌曲。对于初一的学生来说，我觉得这个引入很好，因为这样可以很好地激发学生学习英语的兴趣，而且也可以带动全班的学习气氛。接着，老师让学生进行两分钟的Free talk。然后请学生上讲台做表演。让我惊讶的是，全班学生是百分之百地投入到这一环节当中，而且学生都能够大胆地开口说英语，这是我们学校的学生相对薄弱的一点。
下面到了这堂课的重要环节，就是There be句型的练习。首先，老师带来了很多道具，利用道具不断地教学生运用There be句型去表达有某物在某位置。例如，There is an apple on the desk。/ There are many things in the big bag。等等。在学生反复地做口语练习之后，老师让学生利用自己现有的文具等分组进行一问一答，再让学生上台表演。在这一环节中，学生表现得非常活跃和积极，整个教室都是学生说英语的声音，而且学生的表现欲很强，争先恐后地想表现自己。光是看着这场面就觉得很震撼很感动了，更何况是在授课的教师。这些虽然是初一的学生，但他们表现出对英语的热爱的非常强烈的，而且学生讲出来的英语口音都非常棒也非常准确，这应该是他们平常练习得非常多。最后的.是老师再让学生唱关于There be句型的英文歌曲。
这节课给我印象之深，主要是课堂的气氛真的是超级好，学生也百分百参与其中，重点是学生都勇敢地开口讲英语，从头到尾都听从老师的指导，配合老师。口语课就是要开口说英语，学会用英语表达，但是很多学生往往不敢开口说英语，这一点就曹燕老师的这个班是一个模范啊！所以在以后的教学道路上，我要多学习，多动脑，最大限度地挖掘学生的潜能。
2.观摩心得体会 篇二 20xx年4月22日至4月24日，我有幸参加广西第五届小学习作教学观摩研讨活动，目睹了老师们别具一格的风采，各位老师用他们的智慧诠释着对课堂的理解，他们精心的设计，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的课堂驾驭能力，无不让我们深深地为之折服。短短两天的学习，开阔了我的视野，也触动了我的心灵，使我受益匪浅！
一、我觉得这几节课的学段目标总体把握还是比较准确、恰当，重点突出，能创造性开发、处理和运用教材，着力激发、点拨、诱导学生，重视习作的过程和方法，良好习作兴趣和习惯的培养，以生为本，以学定教，体现了指导-习作-讲评的环节，从而提升学生的作文素养。比如：《场面描写》这节课，教学设计体现了老师很好的语文功底，无论是课的引入，还是教学过程中的引导，都能感受到一位优秀的语文教师的魅力所在。值得学习的是，老师舍得放时间让学生明确要求，并有意识地提示学生运用学过的方法和积累的词句，教给方法，真正发挥了文本的示范引领作用，做到了一课一得。
二、课堂训练扎实有效。
（一）、注重激趣，创设良好的写话环境。
《语文课程标准》非常重视写作教学中的情感态度因素的优化，重点强调要培养学生的写作兴趣和自信心，激发学生愿意写作，热爱写作的情趣，巧妙实现“要我写”向我要写的升华与过渡。有了好的氛围，才能更好地调动学生情绪，激发学生的写话激情，最终迸撞出思维的火花。如《魔盒里的秘密》，潘老师把魔盒引入课堂，不知不觉把学生带入了情境中激起学生的兴趣。贵港市的张展明老师写人物外貌特点时又以自己的外貌导入，让学生在轻松愉快的学习氛围中快乐表达；陆金莲老师在知道劲舞描写时，以桂林山水的象鼻山贯穿全文，让学生体会到家乡的美丽，也体会到景物的描写方法。
（二）、寻找生活中的习作素材
《语文课程标准》在教学建议中指出；“应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真心实感。”所以，在写作教学中，我们应从“生活”入手，让学生切身感受到“生活处处”是作文。如黄冬老师执教的《一个印象深刻的人》，以《灯光》这篇课文为例，激起学生的记忆。学生明确要求，习得写法后，又出示孩子畅所欲言，一步一步打开学生的思路，一步一步引导学生深入关注，认真感受，从生活出发，擦亮了学生观察生活的眼睛，也打开了学生观察生活的思路，使得学生从自己的生活中提炼出很多用于习作的素材。再比如李银花老师执教的《我喜欢的一个人》，能创设劳动的情景，让学生一边感受语言的魅力，一边学到写作的方法。
（三）、引领清晰，点拨得法。
利用范文的引领和示范，引领学生读、赏析、悟、写，引导学生学习作者如何加工材料组织成文，从例文中借鉴有用的方法，由扶到放，这样的方式基于学生现实生活，又指导学生的习作，学生乐于接受。如：黄冬老师执教的《一个印象深刻的人》，通过巧妙地分阶段指导，利用《背影》这篇课文，让学生理解动作分解法，用上平时积累的词句，展开想象把特点说清楚，再抓整体，教师适当点拨，告诉孩子可以先总的说，再细细地说，也可以先细细地说，再总的说，不知不觉渗透观察、写话的方法。这样先说后写，由浅入深，层层深入，体现了作文指导的梯度。
（四）提高自主，培养修改能力
“文章不厌百回改。”修改是学生习作实践不可或缺的一部分。《语文课程标准》“重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。强调写作教学”要引导学生通过自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。这次老师们都能舍得留下出时间给学生进行自我修改和互相修改、评赏。比如：南宁市杨老师指导的《愿望》，就让学生先按照评比的要求修改，然后展示，全班同学再修改，这样有层次地引导学生评议，有利于提高学生的写作水平。
总之，老师们的课堂表现亮点很多，值得我学习的地方更多，需要我在以后的教学中细细品味。下面就谈谈我个人一些不成熟的看法：
1、习作教学要把准课标要求，不随意拔高、降低.《语文课程标准》对观察的要求在第一学段仅仅是“留心观察周围事物”，不同于《语文教学大纲》的“学习按一定顺序观察图画和简单事物”。不难看出，课程标准更侧重学生观察的兴趣和态度，关注学生对周围事物即生活本身的观察，不在观察的顺序方面过多要求。直到第二学段，仍然坚持“观察周围世界”，第三学段“养成留心观察周围事物的习惯：，始终没有观察技法方面的要求，所以我觉得在低段提出按一定顺序，条理清楚是否拔高了要求。再如，排比句式在中段应仅仅是认识而已，是否一定要让孩子掌握呢？
2、习作教学要指导到位，增强语感的训练。小学生怕写作文的根本原因不是“没有生活”，而是“不会用笔表现生活”。教会学生如何用笔将自己现有的生活“说出来”，并尽可能说得好些，才是小学教师写作教学的任务。而习作教学难，难在课堂生成的捕捉和处理。关注学生的学习状态，灵活处理课堂生成，直接关系到课堂教学的有效程度。这时，教师的主导作用显得尤为重要。我想习作教学教师应主要从习作和修改这两方面入手，习作就要求我们要打开学生的思路，做到一课一得。
3.观摩心得体会 篇三 我在中心小学听了陈老师讲的《宋庆龄故居的樟树》这篇课文，听后有一些心得体会。
《宋庆龄故居的樟树》这篇课文描写了两棵樟树的外形和生长特点，以及具有抗虫的香气且能永久保持的可贵之处。表面看，文章介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借物喻人。因此，教学本课的难点就在于要通过理解樟树的特点来引领学生领会樟树的象征意义。课堂上，陈老师抓住了教学的重点，而且化解了难点。陈老师始终围绕“我舍不得这两棵树”这句话，让学生朗读、感悟。
宋庆龄为什么说“我舍不得这两棵树”，到底是怎样的两棵树？教师先出示了图片，让学生自己说一说对这两棵树的印象。接着老师以“那么在作者眼中，这又是两棵怎样的樟树？”将学生的目光导向文章的语言文字。扣住关键词“蓬蓬勃勃”来体会樟树的外形特点，教学的步骤逐步深入，先理解“蓬蓬勃勃”的含义并读好这个句子，接着，学生默读课文看作者怎样具体地描写樟树蓬蓬勃勃的。在潜心会文中，在品词析句中，学生逐渐丰满了对樟树外形的认识。
这个片段中，陈老师不露痕迹地渗透了学法的指导。特别是背诵指导，老师引导学生关注樟树的外形后，让学生按一定的顺序、抓住关键词当堂背诵课文。
樟树的特性是“本身却有一种香气”，而且这种香气能永久保持，还能拒虫。在教学中，老师让学生在静思默想中，与文本对话。学生在轻松自如的课堂氛围中，习得语言，获得人文熏陶。陈老师抓住了“即使……仍然……”和“只要……就……”贯穿于整个环节，品悟樟树的高贵在于它永久保持的香气和拒虫的特性，还通过让学生读文，再让学生想象，不断地加深学生对樟树那种高贵品质的印象。让学生深深感悟到宋庆龄之所以不舍这两棵樟树的真正原因。
最后总结课文时，引导学生怀着无比的崇敬和怀念之情，一起深情地对他们说
4.观摩心得体会 篇四 在公司的组织下，于七月八日，在施工现场，开展了对于武湖立交桥挂篮施工技术观摩会。作为公司的一员，虽然在平时的工作中已经参与挂篮施工当中，但在经过一上午的现场实际观摩以及学习了挂篮施工技术PPT的专业讲解之后，我对于挂篮施工这一在桥梁工程中常见的施工技术，有了更加深刻的认识，下面，就来简单的谈谈我在这次观摩会之后的心得与体会。
首先，在对于整个挂篮施工的工序，在通过学习之后，我也有了更加清晰明确的了解。桥梁基础、墩身工程施工；安装墩旁支架，安装永久支座和临时支座，施工0号块；安装施工挂篮并对称浇筑1号块；连续对称浇筑其余号块至最后一个对称节段，并浇筑现浇段；完成合拢段施工。虽然挂篮施工看似仅仅就是这样几个简单的施工步骤，但在施工过程中，仍有许多工艺与技术值得我们学习。
其次，在整个挂篮施工过程中，有许许多多的技术细节，在学习过程中，也引起了我的思考。例如，对于挂篮施工而言，最重要的，是保证施工过程中，挂篮两侧受力的均匀，否则就有可能导致挂篮两侧不均受力引起的挂篮的倾覆。所以在施工过程中，挂篮两侧的受力情况是值得注意的，比如本立交桥的挂篮施工，对于挂篮两侧受力的差值，保持在三吨以内，保证了挂篮施工的稳定性。在挂篮合拢段的施工工序，我也有了更清晰的认识。采用在悬臂两端采用水箱中加水的方法设平衡两端的重量，其中近端及远端所加平衡重吨位由施工平衡设计确定，在浇注混凝土的同时，放掉水箱中的水。同时为防止合拢混凝土在早期因为梁体混凝土的热胀冷缩开裂，选择在一天中的低温、变化较小时进行混凝土施工，保证混凝土处于温升、在受压的情况下达到终凝，避免受拉开裂。在本立交桥挂篮施工中，选择在凌晨进行混凝土浇筑，保证了温度对浇筑过程的影响降到最低。
最后，作为一名施工人员，在挂篮施工中对于自己本职工作的认识，在通过本次学习之后，也得到了提高。例如，在0号块及1号块的沉降预压中，要及时做好各阶段沉降数据的记录，为之后挂篮立模标高的确定，做到真实准确的数据支持。同时对于每号块的立模标高的控制，也要做到更加精确，减少在测量过程中的误差，便于后续每个节段的测量控制顺利进行。
在经过了一上午实践加理论的学习，我对挂篮施工过程中的工序与技术，有了更加全面的理解与认识，为我在今后的工作，打下了坚实的基础，也会让我在今后对于挂篮施工方面的工作，有了新的启发，能够更加全面、多角度的处理相关工作。感谢公司对于此次活动的组织，我也要在今后的工作与学习中取得更大的进步。
5.观摩心得体会 篇五 20xx年10月21—22日由中国教育学会中小学德育研究分会和全国班主任工作学术委员会主办的第x届全国中小学主题班（团、队）会课大赛在山西省晋中市榆次区隆重举行，我有幸跟随北辰教育科团队观摩了这次大赛，从中受益匪浅。
在21日上午的开幕式中，各级领导均做了精彩发言，尤其是兰理事长的讲话让我深深地体会到了教育部对基础教育措施的改变，班主任工作提到了和教学工作同等重要的位置，班主任的成长也越来越多地受到人们的关注。只有提高班主任的工作水平，才能更好地促进学生的成长。作为班主任，应具备关注不同学生成长需要的`基本功，具备理性分析和研究的专业能力，具备博览各方面知识信息的专业习惯。兰理事长说，在班级管理中班主任教师要注重尊重教育，尊重教育规律，尊重成长规律，尊重受教育者的人格、权利、差异等，最尊重教育是以人为本的教育理念，也是素质教育的重要内容。
开好主题班会是班主任的基本功之一，班主任教师应利用自己专业敏感性，对学生的需求做出正确判断，并借助主题班会等形式对学生的思想和行为进行正确的引导。一节好的主题班会，应该具有主题性、主体性、开放性和教育性。尤其是选题，应该结合本班学生实际，切实地对学生起到德育渗透和心理辅导的教育作用。
本次大赛共有五个赛场，我们去的是小学赛场的第一会场，共听了13节课，的确是受益匪浅。13节课的着眼点和切入点各不相同，形式也各具特色。多数的课堂都是班主任教师通过创设情境、营造氛围，引发学生的思考，尊重学生的感受，及时予以评价，在轻松、和谐的环境中将责任教育落到实处。教师的教育理念、教育智慧、教学风格等无不给我留下了深刻的印象。这样的课堂真实而生动，让人情不自禁地为之喝彩，随之动情，责任感与责任意识在心底逐渐升华，愈加清晰而强烈。那些班主任教师能够准确选题，学生都能做到勤学善思、动静结合、能说会道，呈现的是一种简朴而高效的班会课堂。
通过这次观摩，我学到了班队会课真正的风采，我会向这些老师学习的，因为，只有找到差距才能弥补不足，只有取长补短才能更进一步。争取自己也能上出高质量的班会课。
6.观摩心得体会 篇六 一、幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。
二、班级墙面布置的.教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；在这里我看到将幼儿参与环境创设融入课程，对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。
三、在区域创设中，环境和准备投放材料，有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，对每一个活动、每一种材料所蕴含的教育价值教师有所了解。将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。在发动幼儿集体讨论决定了区角布置或墙饰的内容，和幼儿一起准备材料并进行设计制作。给幼儿自主选择和使用材料的权利。支持、启发和引导幼儿与环境相互作用。有师生共同准备和创设的环境材料，还有教师根据教育目标和内容提供的环境材料，教师都积极支持和鼓励幼儿进行探究和操作活动。
7.观摩心得体会 篇七 今天 我有幸参加了城区举办的品德课优质课评选及观摩活动，有时机亲眼目睹了优秀教师的教学风采，感受到了他们独特的教学魅力。
本次思想品德课优质课评选，各位参赛老师都以生动活泼的表现形式，以符合学生学习生活实际及符合学生认知开展的结构展现在广阔师生面前，很好地表达了新课程改革的理念与要求。它改变了过去过于单调的教学状况，突出了新课程的“活动性”、“综合性”和“探究性”。使用新的教学方法和教学形式，结合学生的实际进行教学。本人认为主要表达在以下几点：
一、突出学生学习的主体性，让学生真正成为学习的主人 各位参赛老师为了学生都能够参与到课堂的学习中来，使其能循序渐进地获得思想品德教育，她们从小学生逐步扩展的生活实际出发，围绕他们学习生活中遇到的问题精心设计教学活动，引领学生活动中进行体验、感悟、认知，进而指导学生的生活，突出了学生的主体作用。例如，太东郭海燕让学生体验一分钟有多长，在此期间能干些什么事，让学生收集资料在小组内充分交流、资料卡，并派代表进行汇报；《做学习的有心人》通过成刚不专心的例子引到自己有没有不良习惯并针对病因亲开处方，这时学生学习的积极性更高了，学生在小组内进行了剧烈的讨论，并把讨论的结果在班级内进行交流。整堂课自始至终，学生都是在积极主动的进行学习。
二、能以学生的生活实际出发，回归生活，表达生活。 教师引导学生在活动中获得知识，正确地认识自我，开展思想品德形成健康人格。在课堂中，教师都充分信任学生，把探究的时机交给学生，引导学生充分展示自己。教师在教学过成中，创设情境，精心设计教学活动，从书中走到了生活，又从生活走到自己的生活中，让学生亲自进行体验和感受。这些活动都是贴近儿童的生活实际，在教学中孩子们回归生活，表达生活。 三、课件的制作完美，为学生创设学习情境。
多媒体课以其鲜明的图像，生动的'画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程。教师对课件都做了精心的设计，在使用时与教学内容紧密结合。郭海燕老师执教的《一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴》时，播放各行各业争分夺秒的视频，让学生感受到一分钟的重要性，接着英小的老师播放了到走迷宫救人的画面，让学生体验通过专心、耐心到达成功带来的喜悦结束时播放歌曲,孩子们在歌曲中得到情感的共鸣。
我羡慕他们教学环节设计精致、严谨又能把握教学细节的课堂。通过这次学习，我开阔了眼界，看到了自己的缺乏，更让我体会到提高自身素质的紧迫感，同时对自己也提出了许多问题： 更好的把握《品德与生活（社会）》课的教学目标？ 更好的指导学生的生活？
4月11日上午，晋城市特级教师讲师团巡回示范讲学语文学科观摩活动在实验小学进行，我有幸观摩了这次活动。听了特级教师的讲课和报告，我不仅吮吸到了知识的甘霖，更沐浴到了阳光般的温暖。他们犹如这四月天，春风化雨滋润着我的心田。
从李翠莲老师和张培云老师的课堂教学中，我能感受到他们扎实的根本功、良好的语文素养、巧妙的构思和灵活多变的上课技巧。从导入新课到最后小结每一句话都十分精炼，每一个问题的设置都恰到好处，在知识深难度上把握处理得很好，这足以看出两位老师做了充分的准备。听了李老师讲的《广玉兰》，我知道了高年级课堂上书写教学和写作指导同样重要。语文课堂教学中,老师不但要教会学生知识,而且还要教会学生学习的方法。张培云老师在《爱如茉莉》一课中,这方面做得也非常好，她能放手让学生运用教师提供的方法“关注细节”主学习课文，哪些细节打动了你？并要求学生做上标注，写下自己的感受，做到不动笔墨不读书。这样的课堂，充分表达了学生的主体地位和教师的主导作用，而老师的“导”就像清晨的阳光，轻轻柔柔地探进学生的心灵，仿佛不愿意打搅他们的感悟和体会，张老师“导”更像茉莉的幽香袅袅娜娜地钻到我们的心中，而且久久不去。
阳城二小校长张真善校长结合自己学校的有效做法，做了题为《开展主题阅读活动，构建高效语文课堂》专题报告。他的精彩报告让我感受到了作为语文教师要想方设法让学生体验学习的快乐、阅读的快乐。教给学生学习方法，培养学生读书的兴趣，读书的习惯。
这次的学习，让我对语文教学有了进一步的认识，同时我也看到了自己的缺乏。对这几位讲学的老师，我由衷地感到敬佩。 “不想当将军的士兵不是好士兵”做个有追求的老师，一个会读书、会反思、会研究的新型教师，一定要多读书多学习，才能厚积薄发地展现在一节优质课上。其次是一定要有激情，才能不断地在工作中迸发出新的火花。“只要深深地喜欢上所从事的工作，激发自己的敬业精神，专心致志地完成每一项任务，最终都会在所从事的领域内抵达事业的巅峰。因为激情是建设事业的前提和根底。拥有激情，才会拥有立业之本！”这个奋斗的过程很艰苦，所以，要做个耐得住寂寞，耐得住挫折的老师！要有越战越勇的精神。
8.观摩心得体会 篇八 毕业前夕，学校组织我们开展“模拟法庭”观摩与实践的活动。当晚同学们在老师的带领下走进模拟法庭的教室。
走进教室，就看到威严的国徽挂在墙面的正中，法台及讼诉参与人的各种桌椅均错落有致的摆放整齐，立刻给人以冷峻、严肃的感觉。同学们走向座位安静的坐在各自的位子上，期待着本次活动的开始。
这时我们的桂老师说话：“今天请大家来的目的是观摩一场别开生面的刑事庭牢活动，那咱们活动的参与人自然也是我们的同学们。”这老师话音刚落，教室里一片喧哗，有的同学说：“我还以为是看真的法院开庭呢？”有的则说：“我们也是专业，能演得像吗？”就这样，大家七嘴八舌的吵开。此刻，老师微笑着说话，“同学们别紧张，搞这次活动不仅仅是让大家观摩，也要求大家能积极参与其中，这样可以将我们多年所学与实践融合，也可以提高同学们的组织能力，协调能力，语言表达能力，等各种能力的培养。表演的同学亲身感受一下庭审的氛围，观摩的同学要仔细看并指出表演同学的不足之处，这样对大家来说都是有益处的嘛！”大家相互看着，心里想着老师会如何安排角色，是否会安排到自己呢？安静过后，几位老师的商议有结果，分别让10位同学分别担任法官、检察官、书记员、辩护人、被告人等不同角色，当然，教师也考虑到一些细节，如我们公安系统的同学，无愧于就是法警，律师同学就是辩护人，而我就理所当然，摇身变成审判长，因为我从事法院刑事审判，对刑事法庭的流程比较清楚。当一切准备就绪，我感觉自己也有点小紧张，心跳加快等现象。随着老师说准备开始，我用力长吸一口气，随其他同学走向法台。
“现在开庭，宣布法庭纪律”，随着“书记员”的话音落下，模拟庭审拉下帷幕。本次模拟案件是非曲直起故意杀人案，被告人系一女性，被检察院指控有罪，但种种证据并不能相互印证，且证明事实不清，证据没有形成锁链，无法充分证实被告人故意杀人的罪名，故此被告人无罪。依据这些材料我流利的进行着庭审的流程，从依法讯问被告人，尊重各辩护人的各种要求，请公诉人当庭出示证据并质证，到公诉人收表公诉意见，辩护人收表辩护意见，被告人的最后陈述，再到结合本案，收表看法和宣判，都在有条不紊中结束。整个过程既严肃紧张，又轻松活跃。同学们也为我们的参与而鼓掌，但同时，我也发现此次庭审中自身的不足和本次活动内容及材料上的瑕疵。尽管这样，大家还是认为受益匪浅，亲身体验的感受超脱课本的范围，各种角色，被同学们表演得活为活现，把各类人物形象刻化得淋漓尽致，绘声绘色。
虽然这只是同学们自己演绎的一段，它并不是真实现实的，它也不是专业娴熟的，但它确也是真实、诚恳的，真实的模拟现场，真实的'人物刻化，真实的语言，真实的内心表露，均诚恳地反映出同学们对待这次模拟法庭的态度，其他观看的同学也非常细致，谨慎的听取我们的对话，言行，并不时提出意见、建议。
我觉得这个模拟法庭活动开展的非常好，不仅将我们在课本上所学的知识运用到现实中，也有机的将两者合地为一，相辅相承，更加有利于我们对课本知识的掌握，有利于一些难点、要点的加深印象，消化吸收，从而也锻炼我们语言组织、表达能力、思维反映、逻辑推理等不同方面的能力。加强自我意识，发挥各人特长。通过这次模拟，我也觉得本来枯燥无味的课本内容变得有趣、生动起来，正如别人说：“死读书、读死书”是没有用的。就应该把课本知识利用实践的机会相结合，这样学习起来，才会轻松、易懂，事半功倍，自然也会对法律专业产生浓厚的兴趣。所以说，校方组织的这次活动非常有意义，且不定期应组织类似的活动，让更多的同学参与其中，感受其中。
9.观摩心得体会 篇九 《我发现的变化》本是一节科学活动，教师用语言引领科学知识丰富儿童的经验。在该活动中，教师和幼儿之间始终互相启发、互为依托。教师始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。幼儿积极主动的学习态度，在教师隐性或显性的推动下向前发展。
《声音变变变》教师准备了不同的声音片断，这些不同的人，在不同情绪下的声音片断蕴含着不同的声音特点，比如高兴的情绪下，声音是甜甜的，好听的等等。幼儿通过倾听和感知，能够运用自己的语言进行描述。这不仅为幼儿准确地变声打下了基础，而且也激发了幼儿自主地去讲述、模仿不同情绪下的不同声音。
《避开猫的方法》活动运用绘本贯穿始终，将一节数学活动引领的有声有色，通过利用书中图表这一主题来加强孩子们在日常生活中运用数学知识的能力。
专家对活动区环境创设与材料投放的讲座让我深切的了解活动区其实是一种开放性、低结构性的活动，幼儿可以根据自己的兴趣、需要、能力为导向，自主行动，摆弄与操作，探索与发现，交流与分享等追求过程的活动。活动区的材料可以用幼儿作品取代教师的制作，把活动区完全还给孩子。
通过这次到龙口市直第三幼儿园参观学习，觉得受益匪浅。我觉得他们幼儿园的生态园，很有特色，从种植到管理到收获到品尝每个环节都体现了孩子们亲自动手收获快乐的幸福之情。体现了海陆空一体化的布局，有飞的，有游的，有跑的吸引好多老师的眼球。
最值得我们学习的是整个幼儿园的大主题活动是：“爸爸来啦”一看就有阳刚之气，他们围绕主题每周让爸爸来幼儿园上一堂自己喜欢爱好的一堂课，让爸爸到幼儿园当志愿者，目地是让家长们自觉遵守幼儿园里的一切规章制度，每年举行一次爸爸亲子运动会，这一活动不但增进了父子之情，更使整个幼儿园活力四射。
再就是他们的沙盘游戏不但有趣，还能突破幼儿的心里障碍，值得学习。每个班级都有一面涂鸦墙，满足了孩子们喜欢玩染料的愿望。这次到龙口市直第三幼儿园学习，收获满满，希望自己把学到的能运用到自己的幼儿园和班级中，并且能在次基础上能大胆创新给孩子们创设一个新颖快乐的新环境。
10.观摩心得体会 篇十 20xx年4月21日—22日我有幸与徐老师共赴镇江参加“第十届长三角幼教名师精品活动观摩研讨会”，多位省级特级教师、市级特级教师、骨干教师等学科带头人精彩的教学活动和讲座让我受益匪浅。其中有绘本教学活动：如：《我爸爸》、《好喝的汤》、《好心的小蛇》；有美术活动：如美术欣赏《奇异的景色》、《小石头变身记》；有音乐活动《功夫熊猫》和《猴子学样》；有数学活动《找小鸭》、《豆豆馅饼》；还有科学、社会、综合活动等，活动内容涉及小、中、大三个年龄段，内容十分丰富。
其中，上海奥林幼儿园的宋燕老师的两节音乐活动尤其让我印象深刻，选择的音乐能激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。在《功夫熊猫》活动中，有的幼儿甚至于在课堂上大秀中国功夫，老师给予了大力的赞扬。宋老师活泼的教学风格，使本来并不熟悉的师幼之间距离一下子拉近了，课堂顿时变得生动起来，台下听课老师也不禁为宋老师和孩子们鼓起了掌，也许这正是音乐活动能够带来的魅力。
让孩子体验、感受稳定的节拍律动是培养儿童节奏感的重要准备和基础。在《猴子学样》这个活动中，宋老师重视用肢体语言来感知音乐特点。她引导幼儿通过身体的节律来感受固定的节拍，在“传递帽子”的游戏中，进一步感受了音乐明快的节奏。教师不仅基本功扎实，还很注意灵活应变，当帽子传到了一个小姑娘的手中，按照游戏规则，她要到中间来模仿和创编猴子跳舞的.动作。小姑娘很紧张，她显得有些不安，宋老师一直在旁边加以语言和动作的提示。
传帽游戏结束后，老师由于没来得及关掉音乐，一段舒缓的音乐慢慢流出。宋老师故作伤心状：“是我没有教会你们爬树、没有教会你们荡秋千，没有教会你们摘桃子……”在宋老师的语言感染下，孩子们出色地完成了下面一次游戏。
接下来专家的点评也很到位。总之，这次的观摩学习，让我们我进一步感受了音乐的魅力在于它能使学习更有实效，思维更有创意，工作更有效率，领导更有艺术，生活更有情趣，人生更加丰富。再次感谢领导能够让我有这样难能可贵的学习机会，相信这次的学习，对我今后的音乐教学及其他领域的教学都会有很大的帮助。
11.观摩心得体会 篇十一 通过观摩初三物理《电功》优质课后，使我深切体会到讲课是一种艺术.他们有许多值得我学习的地方.现将听课中的点滴体会写出来和大家交流
一、教师很灵活的驾驭教材，合理的处理知识点。
在听课的过程中，我深切体会到教师自身素质较高，对教材、教材上的知识点的处理到位。教材上的明确知识点很隐藏，表现重点知识的文字很少，但所有的教师都充分挖掘教材，以图片和文字的形式呈现给学生。而在本节的探究电流做功影响因素的实验中，教师不约而同的把学生分成两大组，一组探究电功与电压的关系，另一组探究电功与电流的关系，节约了课堂的时间，把更多的时间放手给学生自主探究。但是有一部分教师在探究电流做功的影响因素实验中，展现电流做功的多少是通过观察在一段时间内，灯泡的亮度来进行的，即实验中，记录灯泡的亮暗程度，来得知电功的多少，我认为这样处理欠妥当，会给学生造成灯泡的亮度取决于电功的印象，不利于后面的教学。
教师在讲课中，巧妙的运用具有铺垫性的语言和知识，将前后的知识点有机的结合起来，使学生接受起新知识时很自然流畅。这也是我听课时收获很大的一面。本节课有些教师是以生活中用的电能表来引入新课，有些是从初三里的功引入的，前者是从生活里折射出物理知识，后者是从理论上引导学生进一步挖掘知识，不管用那种方法，都很自如的引导学生去学习新的知识。印象深刻的是宾州的安东老师，采用的是前者的方式引入新课的，在处理完“做一个合格的电费收缴员”的小练习后，用一句很自然的话语：“可见，家里的用电量太大，要考虑节约用电了。要想到电流做功与那些因素有关？”在不知不觉中，让学生探求下一个知识。日照的崔维英老师利用一个小实验，表明了电流可以做功，做的功称为电功后，很自如的问学生：“观察我们的周围，有哪些设备利用了电功？”引导学生带着刚才学过的知识来观察事物，在学生的积极发言之后，教师用一句总结的话语：可见，生活中离不开电流做功。
那么电流做功与哪些因素有关呢？教师又将学生带入下一个问题的探讨之中了。
二、课堂中教师都充分利用生活中的事例创设问题情景，体现从生活走向物理的新课程理念，使物理贴近学生生活。
在电功这节课中，有电能表这一知识版块，老师都是从询问学生：你知道你家中的电费是依据什么来收取的吗？入手来引出电能表的有关知识。日照的崔维英老师的新课导入是用一个生产中，人们利用通电的'导线发热可以来任意切割泡沫这一小实验来进行的，这些生活里的小问题，大大激发了学生的兴趣，提高学生的学习动机。而在课堂中，教师都注重了利用物理知识解决生活中的问题，使学生认识到生活中处处有物理，使课堂与社会融为一体。如：在学生掌握了电功的知识后，让学生分析或者观察生活中的用电器，是如何利用电来工作的？在学生了解了电能表的正确读数方法后，出示一个当地家庭的电能表的读数，并计算电费。课后，让学生进行社会调查：生活中有无浪费电的现象，如果有，商讨出好的解决办法来。这些做法都让学生体会到学好物理的重要性，物理是有用的。
三、课堂中充分体现自主、合作、探究。
在探究电流做功的影响因素实验中，教师引导学生怎样展现实验中电流做功的多少，选择实验器材，放手给学生设计实验电路，让学生思考实验中应测量的物理量，教师展示不完全的表格，让学生自主补充，分析实验数据和得出试验结论。
12.观摩心得体会 篇十二 很荣幸能够参加这次省级优质课的观摩活动，一天半的安排很充实，并且在回程的路上大家还是在讨论心得，意犹未尽。由此可见，这次的活动还是让我受益匪浅的。
每一次参加观摩活动，我都是抱着一种学习的态度前往的，这次当然也不例外。在这次活动中，十位做课老师很好的展示了自己个性与特点，综合起来，我主要学习一下几点：
第一，注重词汇的发音教学是大势所趋。在这次观摩课中，几乎每堂课都有新生的词汇教学，并且都用了各种方法帮助学生记忆单词，有的放矢的做到了“授人以鱼不如授人以渔”。把认读记忆单词的方法教授给学生才是我们应该做的。其中以徐丽芳等老师为代到了怎样让学生练习。只有每堂课都注重渗透，才能让学生变为自己的知识。
第二，巧妙的穿插游戏教学，时刻牵引学生的注意力。在我自己的课堂上，我也会使用一些方便的游戏来提高学生学习的兴趣，但学生的注意力仍然会在最后十分钟特别分散，如何能够时刻牵引学生的注意力也是我最近一直研究的一个问题。在这次活动中，任萌萌老师的课给我很大的震撼！任老师的课程中巧妙的穿插了各种游戏，学生更是从开头一直认真到最后，效果特别的好。我就想，同样是活动，为什么学生的反响会有不同呢？这原因一定出现在游戏的组织实施者教师身上。合理的运用tpr活动，让学生手，脑，嘴乃至身体一起动起来，这样就不由得让学生不注意听讲了。任老师在一上课就先用手指操来拉近和学生的关系，及时的唤起学生的注意力，这种方法让我感触良深。
第三，正视多媒体在课堂的作用，以免画蛇添足。经济的开展，很多学校都安装了多媒体设备。在我们学校，每个班都安装了多媒体。自从有了这样先进的设施，我确实感觉备课的负担小了。因为学校购置的有相配套的教学课件，我们不需要想破脑子去设计情境了，因为利用投影，学生可以很容易把一些抽象的事物具体化。尤其无论大小公开课，课件也成了课堂的一大亮点之一。曾经，我为了能够利用课件在校公开课上占取优势，于是请教了会制作flash的同学专门用了一天多的时间制作了一个情境，但在使用过程中，我发现费了这么多时间做出的东西在课堂中的作用并不大。在这次活动中，张红霞老师在做课时没有使用课件，充分发挥了自身的教学技能，仍然使整个情境呈现于课堂，并且丰富了板书。专家评讲的对，课件应当起到的是画龙点睛的作用，却不该画蛇添足。
当然，既然是观摩，我也会带着挑剔的眼睛去审视每一节课，我也了以下几个问题希望可以有时机和老师们讨论。
第一，阅读课的目的。上大学的时候我们的阅读课分为精读和泛读，其目的是不同的'。但是在小学英语的高年级课堂教学中，也适当的出现了阅读内容。究竟应该如何把握教授英语阅读课的度呢？这次观摩活动有两位老师大胆的拿出精心准备的阅读课和大家探讨。一位老师比拟注重培养学生的阅读习惯及教授阅读方法，而另一位老师那么是用教授let’stalk的方法教授阅读。在专家与观众互动的环节，大家意见很是不同，那我们到底应该把阅读课定位在什么方向上，我还是有点迷茫。
第二，如何掌握学生回馈的信息。在这十堂课中，这个问题非常突出，但我个人认为，任萌萌老师处理的是最好的。她在做每个游戏活动前告诉孩子们相应的指令及规那么，一旦发现孩子们没有及时给她回馈，她就会一直操练，直到学生掌握，然后再进行游戏活动，这样，很明显，不仅学生的积极性被调动起来了，更重要的是，每个孩子都真正学到了知识。而更多的老师是怎样的呢？当把指令或任务下达给学生的时候，会问一句“clear”，也许是由于师生间没有长时间合作的默契吧，很明显很多学生并不明白老师的指令，于是老师会下意识的再问一句“yes”,当学生听到这句话时，好似是受了哪种提醒，也异口同声的答复“yes.”。在接下来的操练中可想而知，结果并不如教师备课时预期的那样好。我在想，问题究竟出现在哪里呢？学生的那句“yes”究竟是针对什么而做出的答复呢？从结果我们可以看出，学生更多是被老师的那句“yes”而误导，他们并不是针对“clear”而做出的答复。所以，如何掌握学生反响回来的信息，以及如何更好的修正标准课堂用语也是值得我们探讨的。
总的来说，有争议也是一种进步。每一次的观摩都让我的教学经验更加丰富。其实，观摩活动就像一面大大的镜子，有时会把自己的优点和缺点照射出来，无限放大，能让我们站在另一个角度审视我们自己的问题。这样的活动，真是双赢！
13.观摩心得体会 篇十三 昨天听了正姐和赵课，学习了她们先进的教学理念，感受到了她们不同的教学风格。从以下几方面来比较一下：
一文本的作用与角色定位
正姐利用文本，指导学生自学生字，讲解比较难写的生字，体现了学生学习的主体地位。她引导学生质疑辨析问题，针对“向导该不该把幼龟抱回大海”汇报员当堂进行了辩论，此刻，她们真正成为了学习的主人。可见教师的引导是非常到位的。她引导孩子利用新学的，将各部分内容连起来的方法概括课文主要内容。虽然实际比预设的用时要长，但在思考中孩子们掌握了方法，提升了自主学习的能力。她的课堂真正体现了文本是学习语文的工具。教师教的不是课文，而是语文。
赵利用文本指导了朗读。又以填空形式给学生提供了语言表达的机会。还补充了小孩子帮助毛毛虫破茧而导致毛毛虫没能成为真正的蝴蝶的故事。体现了“语文要重视语言文字的积累与运用”这一理念。学生结合已有经验很容易地概括了课文的主要内容，准确地找出文中出现的几次对比。正是因为教师大胆地放手，才收获了意想不到的惊喜。
二小组合作与评价机制
赵老师注重了小组合作中小组成员之间的帮扶、提升及人人参与的'作用，在群学后由汇报员进行汇报，而汇报员又是轮流担任，体现了机会均等的原则。在她的课堂上，学生能够做到静静地思考，静静地交流，学习能力的提升水到渠成。
赵注重的是小组合作中通过竞争调动学生积极性的作用。学生的个人发言给组里加分，教师当堂计分。极大地调动了学生的积极性，为了调动更多学生的积极性，教师规定组内争取人人参与。发言次数多的学将得不到发言机会。课堂上，教师激情四射，学生热情洋溢。赵评价机制我们是学不来的，她认为“适合自己的就是最好的。”
赵小组合作如果能激起学生专注地倾听，我想效果会跟好。
“取人之长，补己之短”，我在课改的潮流中探索、学习着，愿有一天自己能乘风破浪，找到适合自己的航向。