教师学习科学发展观自我剖析材料

科学成长观，是对党的三代中间带领集体关于成长的紧张思维的承继和成长，是马克思主义关于成长的全国观和方法论的集结表现。进修科学成长观，反思本身的工作，发觉存在以下不敷：

1、专业成长意识不强。

科学成长观，第一要义是成长。可我在很长时候以来，都只是在尽职尽责的工作，力求把课上好，把门生管好，不出甚么过错就满足了，从根本说贫乏专业成长意识。学无尽头，教亦无尽头，当我登录“教诲在线”，走近李镇西、朱永新、刘铁芳等教诲大家时，才发觉本身的浮浅。专业成长，是一个教师成长的命脉。缺失专业成长，我们便只能沦为一个名副其实的“教书匠”，干一生反复工作。

2、贫乏坚定精神。

坚定是一种品格，绳锯木断、水滴石穿，其实不是因为气力富强，而是能坚定不懈。可我正贫乏这类品格。我办事变老是忽冷忽热，属于“看了激昂，听了打动，归去不动，想起来一阵子干几天，放下了长时候抱怨”的典范。每天坚定读书做不到，坚定在博客里写日记做不到……这都是不求进步的惰性思维在捣蛋。举动才有成果，坚定才有希奇，道理最大略，可做起来却很难。

3、工作不敷自动。

除了做好本职工作以外，我对黉舍的成长不敷存眷，工作贫乏自动性，凡是是上完课改完功课就离开了，很少与带领、同事雷同交换，凡是囿于本身个人的六合，追求一种寂静而纯真的糊口生涯，倒也悠然得意。经过议定进修科学成长观，我知道这是一种自私的本位主义思维。

4、工作不敷深切。

抱负主义思维常占有我的内心，使我对一些同等理的现象切齿腐心，不能苟合，导致我只能“冷眼朝阳看全国”。在对门生的教诲办理上，对付一些行动风俗较差、操行不端的门生，我有些贫乏耐烦，做门生的思维工作不敷深切，变化掉队生的工作还需连续竭力。

5、贫乏反思精神。

曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋侪交而不信乎？传不习乎？”传授中的反思好坏常紧张的，可让我们尽快成长起来，而一个人，不经过议定连续的反思，就很简单盲目，简单自负，他的思维，只能是他人思维的跑马场。传授反思，最好的方法是勤写传授日记。遗憾的是，本身在实际糊口生涯中忙忙碌碌，并未做到。

鉴于以上不敷，在今后的工作中，我将从以下几方面严厉要求本身：

1、 加强进修，进步本质。以科学成长观武装本身的脑筋，珍视专业成长，多读专业册本，多反思本身的传授，勤写教诲漫笔，让成长落到实处。

2、 建立榜样，锻炼坚定的品格，欺凌本身去竭力，坚定不懈，坚定到底！

3、 工作更加自动自动，自动存眷黉舍成长。

4、 教诲门生力求“以工钱本”，播种爱，成果爱。

5、 永久不健忘最初的梦想，竭力去过一种快乐完好的教诲糊口生涯。