2009年教师绩效工资标准如何计算?

2009年教师绩效工钱标准如何谋划？

绩效工钱是指经过议定对员工的工功课绩、工作立场、工作技巧等方面的综合考核评估,建立员工的绩效工钱增加幅度,以科学的绩效考核轨制为根本。

绩效工钱的特征

它的根本特征是将雇员的薪酬收益与个人事迹挂钩。事迹是一个综合的见解，比产品的数量和质量内涵更加宽泛，它不但包括产品数量和质量，还包括雇员对企业其他贡献。企业付出给雇员的事迹工钱固然也包括根本工钱、奖金和福利等几项紧张内容，但各自之间不是自力的，而是有机的联合在一路。

绩效工钱的履行前提

（1）工钱范畴充足大，各档次之间拉开间隔；

（2）事迹标准要订定的科学、客观；事迹衡量要刚正有效，衡量结果应与工钱布局挂钩；

（3）有浓厚的企业文化氛围赞成事迹评估系统的履行和运作，使之起到嘉奖进步、束厄狭隘进步的目标；

（4）将事迹评估进程与构造目标履行进程相联合，将工钱系统运作纳入全部企业的出产和策划运作系统当中。

教师工作量谋划及绩效工钱发放方法：

（一）讲堂传授教分值按公式N= 谋划。此中 为教师所授第i班学时数， 为所授第i班课时折算系数。

谋划以教务科正式下达的学期传授筹划及实际讲课学时数为根本根据。按差别环境取值以下：

1．与传授内容有关的

（1）教师担当差别班级联合学科，但讲课内容要求及侧重等差别较大，且按差别传授纲领、筹划或讲义讲课，并编写了差别教案（简称“两个头”），则

=1.00

（2）教师担当同讲义同进度的反复课，其 =0.9。

（3）新开课（不包括新教师所开第一门课） =1.2。

（4）教师同时传授两门课，教分较少的课 =1.2。

（5）在学期进行中，因传授任必必要，临时安排接（代）课时，在前两周，所接（代）课与任课若为两门课，所接（代）课的

=1.4，所接（代）课与任课若为两个头，所接（代）课的 =1.2，不然所接（代）的课， =1.0。别的课时按平常环境谋划。

（6）别的环境讲课， =1.0。

2．与讲课班级内门生人数有关的

（1）1～20人， =0.8

（2）21～35人，=0.9

（3）36～50人，=1.0

（4）51～65人，=1.1

（5）66～80人，=1.2

（6）81人以上以20工钱隔断类推。

教师所担当的讲课如触及上述多种环境，则可根据其详细环境复合谋划。

二）在校外带领并教导门生田野操纵练习按每周每班40教分计，由参加教导练习的教师按环境分派，但每个教师最高不得超出每周22教分。

（三）无课教师教导校内停课练习、毕业计划、课程计划、大型功课等按周学时×0.6进行谋划。

（四）有讲课任务的教师，同时又教导校内停课练习、毕业计划、课程计划、大型功课等，按以下标准核定教分。

（1）所任课时6学时，练习教分=（1周总学时-所任课时）×0.6

（2）所任课时6学时，练习教分=（1周总学时-6-所任课时/2）×0.6

（五）除传授讲课筹划以外所展开教导的各项体裁活动，另计工作量，其谋划标准为：

（1）每领做一次早操按0.5教分计。

（2）每领做一次课间操按0.2教分计。

（3）构造展开带领课外体裁活动每小时按0.5教分计 。

（4）构造筹办校活动会，根据其工作量由体育组写出报告，经